在校企合作中，根据企业参与的方式不同可以分为企业配合型、校企联合型和校企合一型；按照合作的密切程度可以分为松散型合作与紧密型合作；按照合作的深度可以分为浅层次合作模式和深层次合作模式；按照合作内容的多少可以分为单方位合作模式与多方位合作模式。而按照应用性人才培养的要素与形式，可以概括为以下七种模式：

（一）实习就业基地模式

       实习基地模式也称“2+1”模式，即“学生前两年在校内学习与实训，第三年到企业顶岗实习”的模式；实习是中职学校教育教学过程的重要组成部分，是培养应用型人才不可缺少的重要实践环节。实习基地模式是我省中职学校十分普遍采用的一种最必需、最基本、浅层次的校企合作模式。许多学校在实践中创造出可供借鉴的做法。

      诸暨轻工技校建立了200个校外实习基地，聘请了252个在职技术师傅担任兼职实习指导教师，学校发给他们聘书，请他们和学校实习指导教师一起，负责学生的实习指导。学校和企业共同建立制度、签订协议，确保校外实习基地的相对稳定。具体操作办法：①学校组织每一个应届毕业生认真填写“毕业生实习志愿表”；②企业根据用人情况提出实习岗位和用人数量；③学校根据企业要求和毕业生实习志愿，分企业初选实习学生；④请企业对初选学生讲解企业情况，解答学生提出的问题；⑤企业确定实习学生；⑥学校确定指导教师并进行实习动员，发给实习报告，向企业发送考勤表；⑦实习指导教师进行必要的职业道德教育；⑧学校有组织地将学生送达企业，在指导教师的带领下上岗实习；⑨指导老师巡回指导，了解情况并帮助解决相关问题，同时与企业交换意见；⑩学生在实习结束时完成实习报告，企业对实习学生进行考核鉴定，优先录用优秀学生。

       永康市职技校与130多家企业签订协议，成立实习基地管理委员会，校企双方共同制定实习计划，并举行隆重的挂牌仪式。温岭职技校在爱仕达集团公司成立专门的机构，负责学生的实习接待、指导、管理与考核工作。海宁卫校与实习医院签订了合作协议，除安排实习指导教师外，主要依靠实习医院进行实习指导，每年至少召开一次实习医院联席研讨会。德清职业中专聘请企业技术人员作为兼职教师，与学校专业教师一起负责学生的实习。江山职技校、缙云职业中专等欠发达地区的中职学校，积极与外地企业合作，建立学生实习基地。临平职高不断调整“内化”思路，拓宽“外向”思维，与苏州工业园区、上海浦东开发区等地进行联系，建立学生实习基地。

       （二）订单培养模式

       订单培养模式也称“委培式”合作模式、“双定生模式”，即学校与企业签订人才培养协议，定向招生，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后定向就业的人才培养模式。订单式培养模式具有人才性质双重性（学生既是在校中职学生，又是准企业员工）、人才培养规格的确定性（为特定培养所需人才）和实习实训条件的优越性（企业有投入有资助）。

       订单培养型校企合作是一种较为普遍的、简单易行、成效明显的合作办学模式。如浙江信息工程学校、宁海职教中心、象山职高、东阳市技校、诸暨轻工技校、江山职业中专、普陀职教中心、瑞安职业中专、温州轻工职校、金华商校、浙江科技工程学校、温岭职技校、兰溪职业中专、路桥职教中心、临海职技校、临平职高　嘉兴技工学校、温州机械职校、衢州职业中专、乐清虹桥职校、杭州中策职校、慈溪职高、德清职技校等中职学校都已经开展了订单式培养，并且已经积累了许多好的经验。

       浙江信息工程学校从2002年开始试行订单培养模式，具体分为冠名订单、短期订单、行业协会订单、企业联合订单等四种订单形式。

       冠名订单是指为某个特定企业招收学生并进行对口培养。学校召开“企业人事干部座谈会”，根据企业用人的需要，校企双方达成协议，确定招生人数。招生后单独建班，并冠以该企业的名称。邀请企业代表参加，举办开班仪式。学校负责组织教学、实训、技能考证等，并根据企业需求，适当调整教学计划、课程设量，适时安排教学实习；企业根据专业教学实验设施建设需求，捐赠设备。冠名班学生在校期间经常赴该企业参观，企业也经常派专业技术人员来校讲课。

       短期订单指应企业急需，从在校生中临时组建班级，专门为特定企业培养所需的人才。根据企业对所需岗位要求，在对应专业或相近专业里挑选学生。在重新组班时，学校与企业对学生进行宣传发动，根据学生与家长意愿进行双向选择。

       行业协会订单是指行业协会根据企业成员的需求，由行业协会出面与学校签订用人订单协议，学校在招收新生时根据学生志愿组班。学校于2006年招生中为电梯协会下的12家电梯有限公司招收100名学生，冠名为“联合电梯班”。

       企业联合订单是指根据某些企业共同的需求进行订单培养。因为有时会出现单个企业所需的数量较少，难以组班，为此学校征求性质相同或相近企业的意见，在招收新生时组班。如二轻机械公司、和孚刀具厂、德玛物流等3家企业所需工种性质接近，在四方充分协商的基础上,学校为3家企业招收“联合钳工班”。

       宁海职教中心与北京精雕有限公司合作开办“雕刻班”，精雕公司向学校免费提供3台最先进的数控雕刻机和65套设计软件，合作建立标准化的仿真数控实验室，教学大纲、教学目标由校企双方共同制订，教材也由双方组织骨干力量编写，专业教师直接由公司负责培训，企业的驻校技术人员“贴身施教”。学生毕业后，精雕公司负责安排到全国各地分公司实习就业。

      诸暨轻工技校与店口镇政府及万安、盾安、海亮等企业三方联动，开展教育扶贫（又称“春风行动”）。每年开办3至5个“店口扶贫班”，招生对象是贫困乡镇的初三毕业生及全市低保、贫因户子女，每班设六万元助学金和二万元奖学金。同时在冠名班实施企业化管理，“上课如上班”、“学习如做工”，改班主任为董事长，改班长为总经理，并设文秘部经理（宣传委员）、技术部经理（学习委员）、后勤部经理（劳动委员）、组织部经理（组织委员）、行政纪检部经理（纪律委员）、生活部经理（生活委员）、体育部经理（体育委员）。

       东阳技校让企业参与订单教学全过程管理。学校每学期至少二次将学生学习、实习、生活等情况向企业报告。企业管理人员也经常到学校看望学生，召开学生、学生家长和任课老师座谈会，了解教学动态和对企业的要求。组织学生参观企业的生产现场，参加企业的文娱晚会、运动会等活动，让学生感受企业文化氛围。企业派人为学生讲课，讲述企业所取得的成绩、管理理念与经营模式。合作企业每年出资1万元，用于奖励优秀学生。

       江山职专企业在第四学期进行分流，建立以企业冠名的班级。学生分流后，学校针对企业的需求进行课程改革，强调针对性强与实用性。企业为学校提供了《轴承加工》、《数控加工》、《企业文化手册》、《企业制度》等相关教材，给班级配制了工作服，邀请师生参观企业工作现场，提供奖学金。浙江人本集团还选派两名教官，专门负责讲课、军训和管理，并为学生发放了一个月的工资。

       上虞职教中心开设企业冠名班、企业扶贫班。据统计，上虞市舜力特照明电器有限公司等3家企业已分别资助学生学费、奖学奖教金达50多万元。